加納寛子かのうひろこ

山形大学学術研究院准教授

加納寛子
かのうひろこ

山形大学学術研究院准教授

インターネット、SNS、AIなどの情報技術が人の心理・行動や教育に与える影響について研究しています。これまでネットいじめ、SNS、情報モラル、フェイクニュース等を研究してきましたが、近年は特に生成AIの教育利用とAIリテラシー教育に取り組んでいます。

2025年には、AIリテラシー教育に必要な教師の知識・能力を整理した「AI-TPACK拡張モデル」と教師評価ルーブリックを提案しました。生成AIを活用した教育実践、AIカウンセラー、メタバース、AIに対する誤概念、デジタル・シチズンシップ等についても研究・実践を進めています。

学校・教育委員会・大学・企業等を対象に、生成AI、AIリテラシー、情報モラル、情報セキュリティ、ネットいじめ、SNSとの付き合い方などをテーマとした講演・研修を行っています。

講演ジャンル

出身・ゆかり

専門分野

情報教育／AIリテラシー／サイバーサイコロジー／デジタル・シチズンシップ／フェイクニュース／ネットいじめ

経歴

1995年: 東京学芸大学教育学部卒業
1999年: 東京学芸大学教育学研究科修了
2000年: 岐阜県立岐阜北高等学校常勤講師（数学）
2002年: 岐阜聖徳学園大学非常勤講師
2003年: 愛知産業大学短期大学経営学科専任講師
2004年: 早稲田大学大学院博士後期課程満期退学
: 山形大学　学術情報基盤センター　助教授
2007年: 山形大学　学術情報基盤センター　准教授（10月より名称変更)
2009年: 山形大学　基盤教育院　准教授（10月より名称変更)

主な講演テーマ

ネット・ケータイ指導の進め方　～アイコラ・闇バイト・善意を装うネットの闇から子どもをどう守るか～

ネット・ケータイ世界は、夜の歌舞伎町や渋谷のセンター街を、子どもが一人に歩くに等しく、青少年育成の場としてふさわしくない世界もあります。だからといって、禁止をして近づけなければよいと考えるのはとても短絡的です。いつまで禁止するのでしょうか？18歳まで？19歳になったら、一定の年齢になったら突然に大人としての判断力が備わるものではありません。完全に、隔離してしまっていては、社会に出たときの落差が大きすぎます。急激な情報の洪水は、計り知れないストレスとなり、ノイローゼになってしまう青少年も出てくるでしょう。本講座では、ネット・ケータイに関する誤解、ネット・ケータイに関する問題事例、そして、それを回避し対処するためのネット・ケータイの指導方法に関してお話しします。

いじめから子どもをどう守るか　～いじめの現状と指導の進め方～

いじめは、大人の職場などにも見られ、ネット・ケータイの普及とともに、いじめの場は、リアル世界だけにとどまらず、ネット世界にも広く広がりを見せています。リアルとネットと交錯しており、リアルとネット双方からの指導が不可欠です。いじめは、いじめる側が100％悪いことは明らかです。しかし、子どもは、ものごとを主観的にしかとらえることしかできず、いじめられる側にも原因があるのではないかと考えてしまい、弱気になってしまう場合もあります。大人になれば、法的手段に訴えるなど、いじめに毅然と立ち向かう強さ、対抗する手だてが身に付いてきますが、子どもはそれができず、解決方法として自殺を選ぶ場合もあります。いじめられる側に強くなれと言っても、限界があります。唯一、いじめられる子どもに大人ができることは、寄り添うことだけです。いじめられる側、いじめる側、傍観者には誰しもがなりうる可能性があります。いじめ指導は、いじめる側、傍観者とならないよう、いじめが起きる前に行う必要があります。本講演では、いじめの実態とそのための指導方法に関してお話しします。

レポート作成の基礎基本

近年、インターネット上のコンテンツは急速に増加しました。例えば、フリー百科事典ウィキペディア日本語版には約 698,851本の記事が掲載されています。それらは世界中の誰もが編集できるかわりに、情報の信憑性は低く、偏った情報、間違った記述が多々見られます。ネット上のコンテンツをコピペしてつなぐと、それなりのレポートが完成したような気分になります。しかし、コピペ発見ソフトが利用されるようになり、コピペレポートを提出した学生が続々と単位を落とすようになりました。また、コピペレポートで卒業し、いざ社会になってレポートを書こうとしてもどう書いたらよいかわからない新社会人が増えてきました。そこで、テーマの発見の仕方、論理構成の仕方など、レポート作成の基礎基本について、実例を交えてお話しします。

教師に必要なAIリテラシーとAI-TPACK―生成AIを教育にどう取り入れるか

生成AI時代の情報教育―子どもの思考力・判断力を育てるAIとの付き合い方

学校で生成AIをどう教えるか―メリット・リスク・倫理を踏まえた授業づくり

生成AI時代の情報モラルとデジタル・シチズンシップ

フェイクニュースと生成AI―AI時代に「本当」を見極める力をどう育てるか

AI時代の情報セキュリティ―人と組織を守る判断力と行動

SNS時代の青少年をどう守るか―ネットいじめ・誹謗中傷・闇バイト対策

主な実績

講演実績

滋賀県教育委員会、福井県教育委員会、鳥取県教育委員会、CIEC（Council for Improvement of Education through Computers）（主催）福井県教育委員会、全国到達度評価研究会研究集会（静岡県熱海市）、江戸川区立宇喜田小学校、尾久第六小学校（東京）、情報通信総合研究所（東京）、情報モラル等の指導の普及フォーラム（栃木県教育研修センター）、先進IT活用教育シンポジウムin京都（龍谷大学）、東京都情報モラル指定校研究発表会(尾久第六小学校)、情報通信総合研究所　霞ヶ関ビルにて、山形市小学校メディア教育部会、秋田県総合教育センター、山形大学附属小学校　PTA総会講演、日本経済教育センター、村山市視聴覚センター、日本教育カウンセリング学会シンポジウム、東京学芸大学、日本教育工学会2007年度シンポジウム、東京工業大学、山形学院高等学校、第44回秋田県高等学校教育研究会視聴覚・情報教育研究大会、舟形町公民館、日米こどものインターネット利用に関するシンポジウム（東京）、京都橘高等学校
、文部科学省、内閣府　青少年育成地方研修会（青少年はぐくみ環境懇談会）講演　座長（新潟）、内閣府　青少年育成地方研修会（青少年はぐくみ環境懇談会）講演　　他多数

その他メディア

【テレビ出演】
YTSテレビ(テレビ朝日系)
となりの子育て　「大丈夫？子どものケータイ」（NHK教育)他

【記事掲載】
「小学生からITの使い方教えよ」朝日新聞
「ネットの安全な使い方学ぶ東京・宇喜田小学校」
「ヘルプ機能では分らない対処法を教えよう」毎日新聞
「若い世代の職業観調査」朝日新聞
「ネットと文明　ブログの魔力」日経新聞
「どうする？情報モラル」教育新聞
「ワードの履歴図とブログでニート予備軍を抑止」（ASAHIパソコン）
「ネットはリアルと変わらない有益かつ危険なもの」（日経BP）
「未成年者だけが危ないのか、ネットの監視や規制を考える」（日経BP）
河北新報、山形新聞、日経新聞、赤旗新聞、北海道新聞など他多数

その他

【書籍】
『ネットジェネレーションのための情報リテラシー＆情報モラル～ネット犯罪・ネットいじめ・学校裏サイト』（大学教育出版）
『情報社会論　～超効率主義社会の構図』（北大路書房）
『サイレント・レボリューション～ITによる脱ニート・脱フリーター』（ぎょうせい）
『実践情報モラル教育　～ユビキタス社会へのアプローチ』（北大路書房）
『児童生徒が喜んで挑戦するコンピュータ課題集～情報活用力の育成を目指す』（明治図書）
『ポートフォリオで情報科をつくる～新しい授業実践と評価の方法』（北大路書房）
『ネットジェネレーション―バーチャル空間で起こるリアルな問題』（現代のエスプリ492）
『「誰でも良かった殺人」が起こる理由』（日本標準ブックレット）
『ケータイ不安　子どもをリスクから守る15の知恵』（NHK出版）
『即レス症候群の子どもたち　～ケータイ・ネット指導の進め方』（日本標準）
『ポイント整理情報モラル』※監修（数研出版）
『チャートで組み立てるレポート作成法』（丸善）