（※）「守破離」とは、日本古来より習い事や修行の段階を示す言葉。
「守」とは、師匠が演じる動作や流儀の「型」を繰り返しなぞり、真似る段階。
「破」とは覚えた「型」を破る段階。
「離」は自分独自の「型」を創りあげていく段階を言います。

■経歴

1950年　兵庫県たつの市生まれ。
早稲田大学大学院修了後、スタンフォード大学フーバー研究所客員研究員。
臨時教育審議会(政府委嘱)専門委員、国際学校研究委員会(文部省委嘱)委員、
神奈川県学校不適応(登校拒否)対策研究協議会専門部会長、青少年健全育成調査
研究委員会(自治省委嘱)座長を経て、
現在、明星大学教授。

＜兼任＞
玉川大学大学院講師、感性・脳科学教育研究会会長、NPO法人師範塾理事長、親学会副会長、日本仏教教育学会理事、日本健康行動科学会理事、親学推進協会理事長、埼玉県教育委員長、東京都男女平等参画審議会委員、
「子どもと家族を応援する日本」重点戦略検討会議「家族・地域の再生」分科会委員(政府委嘱)、
日本家庭教育学会常任理事



■講演テーマ

『悩める子供たちをどう救うのか〜心の教育』

『教育の再生　〜今、教師に求められているもの〜』

『親学のすすめ』


■講演料金目安

30万円


■主な著書

『親が育てば子供は育つ』(MOKU出版)
『これで子供は本当に育つのか』(MOKU出版)
『教科書検定』(中央公論社)
『感性・心の教育(全５巻)』(明治図書)
『癒しの教育相談(全４巻)』(明治図書)
『平和教育のパラダイム転換』(明治図書)
『悩める子供たちをどう救うか』(ＰＨＰ研究所)
『魂を揺り動かす教育』(日本教育新聞社)
『教育再生の課題(上・下)』(日本教育新聞社)
『感性教育』(至文堂)
『ホリスティック医学と教育』(至文堂)
『感性を活かすホリスティック教育』(広池出版)
『臨床教育学と感性教育』(玉川大学出版部)
『「学級崩壊」１０の克服法』(ぶんか出版)
『親学のすすめ』（モラロジー研究所）
『続・親学のすすめ』 (モラロジー研究所)
『日本文化と感性教育』 (モラロジー研究所)
『親と教師が日本を変える』（PHP研究所)
『歴史教育はこれでよいのか』（東洋経済新報社）
『子どもがいきいきするホリスティックな学校教育相談』（学事出版）
◆訳書『ホーリズムと進化』 (玉川大学出版部)